Trabajar con pósters en Infantil

Dejo aquí dos nuevos pósters realizados con Glogster. Hacer pósters con esta herramienta resulta cada vez más interesante y divertido. El primer póster lo he realizado con idea de trabajar los animales. En él he colocado un vídeo sobre los sonidos de los diferentes animales y varios reproductores de audio con diferentes sonidos de animales para jugar con los niños a identificarlos. Además he colocado varias fotos para diferenciar animales de la granja y animales salvajes. También hay algunas imágenes que podríamos utilizar para presentar el tema de los diferentes tipos de alimentación según corresponda. Por último he querido incluir una canción con idea de enseñársela a los niños y cantarla juntos.





El segundo póster, lo he realizado con idea de trabajar un cuento. En este caso es el cuento de Pinocho. En él he colocado un vídeo de un cuentacuentos, dos reproductores de audio con canciones de Disney y el cuento, las diferentes imágenes de los personajes principales, y después he añadido imágenes para identificar las escenas del cuento y ordenarlas. Así con este sencillo póster podemos trabajar el cuento de manera más completa, enriqueciéndolo con imágenes nuevas, vídeos, canciones, etc. Para terminar he dejado un mensaje que resume la historia del cuento y hace de moraleja.





Para verlos a tamaño real, entra en:
http://maestraana.glogster.com/edit/glog/?action=glogs_create

Espero que sea de utilidad, y ya sabéis, animaros y empezar a utilizar los pósters digitales en el aula.

Glogster Education 2.0

Aquí dejo una presentación de Glogster education, donde nos explican detalladamente todos los beneficios de esta herramienta en el ámbito educativo. Está en inglés pero es fácil de entender. Espero que sea de utilidad.

Glogster EDU Education 2.0

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Póster Cancún 2010

Aquí dejo un póster digital hecho a través de Glogster sobre el viaje de fin de curso de Infantil, Cancún 2010. Incluye algunas fotos, canción de una noche mexicana y un vídeo que no tiene desperdicio. Espero que os guste. ¡Gracias amigos!





Para verlo en tamaño real, pinchar en el siguiente enlace:
http://maestraana.glogster.com/cancun-2010/

Para reflexionar...

Buscando imágenes de infantil para mi blog, he encontrado una que me ha llamado mucho la atención, es la siguiente:

Cuando miras esta foto, ¿qué se te pasa por la cabeza?

La explotación infantil es todavía una realidad en muchos países del mundo.

A veces nos preocupamos demasiado para que nuestros niños tengan todo lo necesario, para que no les falte de nada. Pero es que cada generación está más mimada que la anterior. No sería más importante que fuéramos conscientes de la importancia de educar en valores, de construir un mundo más justo, más feliz. Y nosotros, los maestros, ¿a qué esperamos? ¿o es que vamos a seguir con una venda en los ojos para no ver la realidad que nos rodea?

Hay queda esa reflexión....

Pósters digitales en Educación Infantil

Los pósters digitales son muy útiles para trabajar todas las áreas del currículum en cualquier etapa educativa. El gran inconveniente es que no son muy conocidos todavía, y los maestros no conocen la infinidad de posibilidades que ofrecen.

En la etapa de Infantil, por ejemplo, pueden ser muy útiles, ya que su diseño resulta muy atractivo para los más pequeños. En estas edades donde lo que se intenta es trabajar mediante lo lúdico, lo llamativo, lo visual... encontramos que los pósters digitales ofrecen eso y mucho más. Pues como hemos dicho en anteriores entradas, en los póster puedes añadir texto, imágenes, canciones, vídeos, gifts... Es una buena forma de ver todo lo que se está enseñando de una manera real.

Dentro de un aula de Infantil, los pósters digitales se pueden utilizar para hacer los tradicionales murales de forma más innovadora y original, ya que éstos se pueden imprimir después de elaborarlos, y podemos decorar nuestras aulas con nuevos diseños.

Otra posibilidad es trabajar cuentos o canciones, pues con los pósters podemos ver o escuchar el cuento mediante un archivo de sonido o de vídeo, pero además podemos añadir imágenes de escenas del cuento o la canción, preguntas, puzzles... Así podemos trabajar los cuentos o las canciones de una manera más completa, haciendo las actividades de comprensión mediante el póster.

También podemos utilizarlos para la presentación o conclusión de un tema, antes o después de ser trabajado. Incluso para la realización de una actividad conjunta realizada por los propios alumnos, así podemos ampliar y enriquecer los conocimientos sobre el tema.

Los pósters también pueden ser utilizados en casa para trabajar con la familia, pues es una buena forma de acercar la familia a la escuela, para que se sienta parte de ella. Haciendo un poster con sus hijos, los padres formarán parte de su proceso de aprendizaje. Ésta es una buena herramienta para que los niños desarrollen su creatividad, pues el póster puede tener el estilo que tú elijas.

Otra posibilidad es trabajar los pósters digitales con los niños que tengan alguna discapacidad. Por ejemplo, los niños con discapacidad auditiva pueden trabajar por medio de videos de lengua de signos, imágenes y pictogramas.

Aquí dejo algunos glogs de la página educativa de Glogster

Podemos ver como es posible trabajar en Infantil todos los temas por medio de esta herramienta, desde temas como la primavera, el ciclo de la mariposa, los cuentos infantiles, las normas de clase e incluso he encontrado uno dedicado a los cuentos infantiles en lengua de signos para los niños con discapacidad auditiva, un tema bastante interesante.

Otra experienca TIC con Glogster

PROBANDO GLOGSTER

Glogster es una herramienta que sirve para hacer murales, como los que se han hecho toda la vida en el cole, pero en estos se pueden poner elementos dinámicos que enriquecen la informacion: vídeos, sonidos, imagenes, animaciones...
Se me ocurren varias posibilidades:
Presentar los trabajos de los alumnos.
Presentar contenidos de forma atractiva.
Elaboración de trabajos en equipo por distintos alumnos, incluso en distintos sitios físicos.
Murales de vocabulario, de ortografía...
Tablones de anuncios.

A continuación presentamos un glog hecho por esta maestra con sus alumnos. El tema central es "Los corales". Así vemos que este tipo de herramienta puede ser útil para todas las materias.

Para saber más:
Educa con Tic: http://www.educacontic.es/search/node/glogster

Artículo sacado del blog "Mis experiencias TIC".

Lo puedes encontrar en el siguiente link:
http://lamunix.blogspot.com/2010/04/probando-glogster_18.html

La Web 2.0

El término Web 2.0 está asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir información, la interoperatividad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de vídeos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona.

En el ámbito educatico, la información necesita ser procesada, asimilada en aprendizajes útiles para los propósitos de la educación, que verdaderamente incidan sobre los conocimientos que imparten los docentes en sus aulas. La web 2.0 permite nuevos roles para profesores y alumnos sobre todo en base al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender... Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores. También proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. Así, la web se basa en un componente social, por lo que aplicada en el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el conocimiento de forma colaborativa, mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica docente. Otra facilidad que proporciona en éste ámbito es la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.

Los ordenadores y los niños ¿Cada vez antes?

¡Noticia! EL PAÍS: Libros digitales

Educación probará el próximo curso los libros digitales


La Consejería de Educación introducirá de forma experimental el próximo curso los libros de texto digitales en la enseñanza andaluza. En concreto, se hará en algunas aulas de quinto y sexto de Primaria y en las de primero de Secundaria, los cursos en los que ya estará implantado el programa digital Escuela TIC 2.0.

Escuela TIC 2.0

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Escuela TIC 2.0

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REFLEXIONES PARA EL DOCENTE

¿Están preparados los docentes para esta nueva sociedad?

Con el paso del tiempo, los contextos formativos del futuro serán notablemente diferentes a los que conocemos en la actualidad, donde gracias a las TIC, se romperán las organizaciónes actuales que giran en torno a la coincidencia espacio-temporal del profesor y el alumno.

La figura del profesor dentro del aula esta cambiando a pasos agigantados, ya que las nuevas tecnologías le están comiendo el terreno. En un futuro el profesor solo valdrá para enseñar a los niños como usar el ordenador.

Con la llegada de la Escuela 2.0 se está hablando mucho sobre formación del profesorado en relación con las TIC, pero fundamentalmente en relación con la formación permanente: la preocupación es preparar al profesorado que ya está en la escuela para conseguir que la Escuela 2.0 sea un éxito. Sin embargo, hay un recurso más barato y efectivo que la formación permanente del profesorado: una formación inicial de calidad.

Si nos centramos en Gisbert, dice que el profesor de la sociedad del conocimiento desempeñará una serie de roles básicos, como son:

Consultores de información

Colaboradores en grupo.

Trabajadores solitarios.

Facilitadores del aprendizaje.

Desarrolladores de cursos y materiales.

Supervisores académicos.

Pero, ¿Cuáles son los nuevos roles del profesor en esta nueva etapa que comenzamos?

1.Consultor de información/facilitador del aprendizaje.
2.Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje.
3.Moderadores y tUtores virtuales.
4.Evaluadores contínuos.
5.Orientadores.
6.Evaluador y seleccionador de tecnologías.

Por lo tanto, el profesor se va a convertir en un diseñador y facilitador de situaciones de aprendizaje donde lo importante no será el entorno que se produzca, sino que él mismo se encuentre a disposición del estudiante para que éste llegue a aprender conocmientos y adquirir competencias y habilidades.

En la actualidad, nos encontramos que la capacidad de los profesores es menor que la de los alumnos, y ello pudiera ser un problema en el futuro para la incorporación de las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Existe una brecha digital entre el profesorado y el alumnado, favorable a los segundos.

Entonces, ¿A qué esperamos para formarnos?

Las TIC en Infantil ¿Una realidad?

Aquí dejo un resumen de un artículo bastante interesante llamado "El placer de usar las TIC en Educación Infantil".

La escuela como agente educativo debe utilizar las TIC para formar y preparar a sus alumnos desde las edades más tempranas.

En nuestra sociedad, las TIC están cobrando, cada vez más, una gran importancia y nosotros dependemos cada día más de ellas. Estamos inmersos en la “Sociedad de la Información”, aunque a veces, en la escuela, no nos demos cuenta. Querer salir de ella sólo reduciría nuestras posibilidades de hacer que la educación avance de forma positiva hacia nuevas expectativas.

Cada vez son más comunes los centros que han integrado las TIC a las aulas de Educación Infantil: ordenadores, pizarras digitales, cámaras fotográficas digitales, videocámaras…

Por todo ello, ha llegado el momento de refl exionar sobre la situación en la que nos encontramos y analizar si esta incorporación de las TIC se está realizando de la manera más adecuada; el esfuerzo por parte de los centros y los docentes es muy importante y nuestros alumnos, ¿están mejor o peor preparados que antes? ¿Ha mejorado la calidad de su formación? ¿Están más motivados? ¿Realizan avances importantes en su formación?...

Son muchas las ocasiones en Educación Infantil que las TIC se utilizan en momentos puntuales. Veamos algunos ejemplos:

– Utilizar el ordenador como premio o recompensa a un trabajo o actividad bien realizada

– Emplear programas comerciales como complemento de los contenidos propuestos en la rutina diaria, aprovechando su nivel más lúdico.

– Manejar la cámara digital o de vídeo para fotografi ar o grabar los festivales de Navidad, Carnaval, día de la paz, fi esta fi n de curso...

– Usar el DVD o cañón proyector para ver películas, muchas veces de dibujos animados.

En todas estas ocasiones utilizamos las TIC, pero no están integradas en la actividad diaria del aula.

Antes de incorporar un ordenador en la clase, es necesario tener en cuenta que en ella tendremos que realizar cambios que pueden afectar a nuestra organización escolar. Por ejemplo, se necesita crear un rincón del ordenador, hacer algunos cambios en los tiempos y horarios, el docente también necesitará encontrar tiempo para realizar materiales y el agrupamiento de la clase será diferente.

El uso de la TIC en Infantil tiene muchas posibilidades. El ordenador ofrece una gran gama de actividades que permite realizar un gran trabajo en equipo o de manera individual e incide en autonomía y socialización del alumno. Si hablamos de Internet, podemos decir que es uno de los mejores recursos y la más completa biblioteca de imágenes, películas y sonidos de las que disponemos. Los programas de sonido son también una herramienta extraordinaria para el trabajo del lenguaje oral y la lectura de textos.

Como conclusión, podemos decir que las TIC en las aulas de Infantil son ya una realidad. Con la adquisición de la competencia digital los alumnos se interesan por la vida real y se hacen ciudadanos activos de la sociedad en la que les ha tocado vivir.